İlköğretim Kurumları Standartları

İLKÖĞRETİM KURUMLARI STANDARTLARI RAPORU
       Milli Eğitim Bakanlığı İlköğretim Genel Müdürlüğünün 05.11.2009 tarih ve 18285 sayılı yazısı ve 2009/83 sayılı genelgesi doğrultusunda İlköğretim Kurumları Standartları adı altında hazırlanan;

1.   Eğitim Yönetimi Alanı Altında: Beş Standart ve on dört alt standart,
2.   Öğrenme-Öğretme Süreçleri Alanı Altında: Üç standart ve on üç alt standart,
3.   Destek Hizmetleri Alanı Altında: Dört standart ve on altı alt standarttan oluşan
İlköğretim Kurumları Standartları tarafımızdan incelenmiş ve aşağıdaki rapor hazırlanmıştır.

SATANDART ALANI 1:EĞİTİM YÖNETİMİ
        Eğitim Yönetimi Standart Alanı altında sayılan beş adet standart ve bunlara bağlı on dört adet alt standart bütün ilköğretim kurumlarında olduğu gibi kurumumuz tarafından da uygulanmasına devam edilen standartlardır.
       Ancak; bu standartların ve alt standartların uygulanmasının ölçülmesi safhasında objektif ölçütler olmadığı için özellikle Toplam Kalite Yönetimi, Personellerin Mesleki Gelişimlerinin İzlenmesi ve Değerlendirilmesi konularında yapılan çalışmalar kâğıt üzerinde kalmaktan ileri gitmemektedir.
      Denetimlerde aranan ölçüt bu çalışmalar ile ilgili dosyanın tutulup tutulmadığı üzerinden yapıldığından bu alanlarla ilgili hiçbir proje ve çalışma planlanamamaktadır.
     Özellikle okul gelişim planları ile ilgili değerlendirmelerin uygulanan projelere göre yapılması çalışmaları dosyada kalmaktan kurtaracağı kanaatindeyiz. Uygulanan projesi sayısı, projelerin sağladığı verimlilik gibi ölçütlerin kullanılması gelişimi pozitif yönde etkileyecektir.

      Alt Standart 1.1.1:Okul Gelişimi; OGYE Çalışmaları sürekli olarak uygulanmasına rağmen objektif bir değerlendirme yapılmadığından genel de teoride kalan planlamalar yapılmaktadır.

Alt Standart 1.2.2:Mesleki gelişim konusunda ölçme değerlendirmeye tabi tutulacak bir sistem üzerinde çalışılmalıdır. Eğitim camiası içinde mesleki gelişime kapalı azımsanmayacak sayıda personelin bulunduğunu düşünürsek mesleki gelişimi ölçecek bir sistemin geliştirilmesi zaruri bir hal almış görünmektedir. Bu yüzden gelişimin hangi kriterlerle ölçüleceği standartlarla birlikte belirtilmelidir.

      Alt Standart 1.2.3:Öğretmenlerin Okul Yönetimine Katılımı: Öğretmenlerin okul yönetimine katılımı ile ilgili olarak karar alma mekanizmasında bulunan her bireyin uygulama ve proje safhasında da çalışmasını esas alan bir sistem geliştirilmesi gereklidir. Mevcut sistemde karar alma aşamasında aktif olan personel iş yapma aşamasında pasif kalmaktadır. Bu da etkili ve planlı gelişimi engellemektedir. Bu yüzden standartlara önerilerin proje haline getirilerek sunulması zorunluluğu getirilmelidir.
            Alt Standart 1.2.5:Velilerin Okul Yönetimine Katılması: Velilerin okul yönetimine katılması kırsal kesimlerde tam manasıyla mümkün olmadığından değerlendirme ölçütleri içerisine alınmaması gerekmektedir.
       Alt Standart 1.4.1’de sayılan çağ nüfusu tespitinin ulusal veri tabanı üzerinden yapılarak okullara aktarılması daha uygun olacaktır. Kurumlar tarafından çağ nüfusu tespiti yeterli olmamaktadır. Mevcut teknolojik alt yapı kullanılarak çağ nüfusu adrese dayalı nüfus kayıt sisteminden okullara direkt aktarılmalıdır.

STANDART ALANI: ÖĞRENME-ÖĞRETME SÜREÇLERİ
      Öğrenme Öğretme Standart Alanı altında sayılan üç standart ve on üç alt standarttan birçoğu kurumumuzda uygulanmakta olup yalnız bazı alt standartlarla ilgili aşağıdaki eksiklikler görülmektedir.
      Alt Standart 2.1.1’deki çalışmaların her eğitim öğretim yılı başında uzman kişilerce hazırlanan hazır bulunuşlukları ölçen test ve değerlendirmeler sonucunda belirlenmesi,
      Alt Standart 2.1.3:Çocukta Çevre Bilincinin Geliştirilmesi: Sosyal Etkinlikler saha çalışması şekline getirilerek öğrencilerin okul ortamından çıkarak bu dersi işlemesi sağlanmalıdır. Çevre Kulübü okullarda kurulması zorunlu kulüplerden biri haline getirilmelidir.

Alt Standart 2.1.4 . Öğrenme Materyalleri: Öğrenme materyalleri (BIT materyalleri dışında) çocuğun sürece katılımını ve öğrenme becerilerini destekleyecek şekilde kullanılır.

Öğretmen Görüşü: Sınıflarımızdaki öğrenme etkinliklerinde kullanılan materyaller, çocukların gelişimleri ve kalıcı öğrenmelerini sağlamada yararlı olmaktadır. Ancak öğrenme dört duvar arasında yapılmamalı sık sık dört duvar dışına da çıkılarak yapılmalıdır. Bunun için yazışmaların daha aza indirilmesinin faydalı olacağı benimsenmektedir.

Alt Standart 2.1.5. Bilgi, İletişim ve Eğitim Teknolojileri: Eğitim teknolojileri çocuğun sürece katılımını ve öğrenme becerilerini destekleyecek şekilde kullanılır.

Öğretmen Görüşü: Sınıflarımızdaki bilgi, iletişim ve eğitim teknolojilerinin kullanımı, çocukların öğrenmeleri ve teknolojik beceriler kazanmaları açısından yararlı olmalıdır. Okullarımızda çocukların bilimsel bakış açılarını geliştirecek materyal çalışmaları yeterli değildir.

Alt Standart 2.1.6:Ölçme Değerlendirme: Ölçme değerlendirme çalışmalar ile ilgili olarak bütün ilköğretim kurumlarındaki öğretmenlerin çağdaş ölçme değerlendirme sistemleri hakkında kursa tabi tutulmalı, müfredata uygun ölçme değerlendirme araç ve yöntemleri konusunda eğitilmesi gereklidir. Ölçme değerlendirme de birlik sağlamak amacı ile ortak sınavlar yurt genelinde her dönemde bir defa olmak üzere merkezi sistemde yapılmalıdır.

Alt Standart 2.1.7. Eğitsel Rehberlik Faaliyetleri: Okul çocuklara, eğitsel rehberlik hizmetleri sunar

 Sorumlu olduğumuz sınıfların eğitsel rehberlik faaliyetlerinin amaçları ve sonuçları ile ilgili bilgileri, veliler, çocuklar ve gerektiğinde ilgili kurumlarla paylaşıldığında çocukların eğitsel başarıları destek bulmaktadır.

Alt Standart 2.1.8. Kaynaştırma Eğitimi uygulamaları: Özel eğitime gereksinimi olan çocukların eğitim öğretim süreçlerine uyum ve katılımları okuldaki kaynaştırma eğitim uygulamaları ile desteklenir.

Sınıflarımızda kaynaştırma eğitim uygulamaları ile tüm çocukların eğitim öğretim süreçlerine katılımları sağlanmaktadır. Ancak; Sınıflarımızda kaynaştırma eğitimi alan çocuk sayısı mevcuda göre ayarlanırsa daha iyi verim alınabilinecektir.

      Diğer standart ve alt standartlar kurumumuzca etkin şekilde uygulanmaktadır. Buradaki aksaklık uygulamaların objektif şekilde ölçülememesinden kaynaklanmaktadır.

STANDART 2.2. OKUL İÇİ UYGULAMALAR İLE TÜM ÇOCUKLARIN GELİŞİMLERİ VE ÜST EĞİTİME, MESLEĞE, HAYATA YÖNELMELERİ DESTEKLENİR.

Alt Standart 2.2.1. Sosyal, Sanatsal, Kültürel, Sportif Etkinlikler: Okul; sosyal, sanatsal, kültürel, sportif etkinlik olanaklarını artırır ve çocukların bu etkinliklere katılımlarını destekler.

Öğretmen Görüşü: Okulda yürütülen çeşitli sosyal, kültürel, sportif etkinlikler, çocukların sosyokültürel gelişimleri ile ilgi ve yeteneklerinin keşfedilmesine katkı sağlamaktadır. Ancak ; Bu faaliyetlerin iklim, çevre şartları da göz önünde bulundurularak bir takvim çerçevesinde yapılarak tüm okullardaki öğrencilerin gözlemlenmesinin sağlanması daha uygun olabilecektir.Ayrıca Sbs, Öss vb. sınavlar sportif faaliyetlerde yetersiz gelişimi etkilemektedir.

Alt Standart 2.2.2. Mesleki Rehberlik ve Yönlendirme: Okul, üst öğrenime ve mesleki gelişim süreçlerinde çocuklara danışmanlık eder ve kariyer bilinçlerinin gelişmesine katkıda bulunur.

Öğretmen Görüşü: Mesleki rehberlik ve yönlendirme faaliyetleri, çocukların üst öğrenme, kariyer gelişimleri ve mesleki yönelmelerinde yarar sağlamaktadır. Ancak ; yönlendirme çalışmaları daha erken yapılabilinirse meslekte mutluluk, iş veriminin artmasına katkı sağlayacağı düşünülmektedir.(Örneğin sportif, müzik alanında yönlendirmede 8.sınıf beklenirse geç kalınabilmektedir.)

Alt Standart 2.2.3. Eğitim-Öğretim Mekânları ve Olanakları: Okuldaki eğitim-öğretim mekânlarının çeşitliliği ve olanakları, çocukların öğrenme ve gelişim ihtiyaçlarını karşılamaya uygundur.

Öğretmen Görüşü: Okuldaki eğitim öğretim mekanlarının kullanımı, çocukların kalıcı öğrenmelerine ve gelişimlerine yarar sağlamaktadır. Ancak; bu mekanların kullanımında maddi zorluklar yaşanmakta olup bazı kısıtlamalar yapılmaktadır.(Örneğin bilgi teknoloji sınıflarındaki bilgisayarların ders dışında da kullanımı okula ek tamir masraflar çıkarmaktadır. Bu da okulun maddi zorluklar yaşamasına neden olmaktadır.)

STANDART 2.3. OKUL ÇEVRE İLE İŞBİRLİĞİ YAPARAK EĞİTİM-ÖĞRETİMİN GELİŞMESİNİ VE OKULUN TOPLUMLA BÜTÜNLEŞMESİNİ DESTEKLER.

Alt Standart 2.3.1. Okulun Eğitim-Öğretim İçin Çevredeki Olanaklardan Yararlanması: Okul, çevre olanaklarından yararlanarak kurduğu işbirlikleri ile eğitim öğretimi geliştirir.

Öğretmen Görüşü: Çevredeki kurum ve kişilerle işbirliği yapılması, çevre olanaklarının kullanılması çocukların eğitim-öğretim yaşantılarını daha da zenginleştirmektedir.

Alt Standart 2.3.2. Okulun Olanaklarının Çevre Tarafından Kullanılması: Okul, olanaklarını çevrenin kullanımına sunarak okul ve çevre bütünleşmesini sağlayıp, çocuğun çevresinin eğitimini destekler.

Öğretmen Görüşü: Okul çevrenin özellik ve ihtiyaçlarına göre, çevre sakinlerinin eğitimi için okulun olanaklarını kullanıma sunması, okulun çevre ile bütünleşmesini sağlamakta olup çocukların gelişimini ve okula bakış açılarını olumlu yönde desteklemektedir.

STANDART ALANI: DESTEK HİZMETLERİ ( GÜVENLİK, SAĞLIK, BESLENME VE TEMİZLİK)

      Destek Hizmetleri Standart Alanı altında sayılan dört standart ve on altı alt standart alanından birçok alanda hizmetler uygun şartlarda yürütülürken bazı alt standartların uygulanması ve yürütülmesi okul ve kurumların yapması mümkün değildir. Şöyle ki;

    Alt Standart 3.3.1’deki Okulda Sağlık Hizmetleri,
    Alt Standart 3.4.3’de ki Okulda Yatakhanelerin Sağlığa Uygunluğu,
   

         Sonuç Olarak: İlköğretim Kurumları Standartları adı altında üç standart alanı, on iki standart ve kırk üç alt standarttan oluşan bu belge ile kurumlara arasındaki standartların eşitleneceği, ilköğretim kurumlarının performanslarının daha iyi izleneceği, performansa dayalı ödüllendirme yönteminin ağırlık kazanması ile verimliğin artacağı kanaatindeyiz.
         Anacak; uygulamaların objektif şekilde ölçülebilmesi, bütün personele bu kriterler hakkında bilgilendirme yapılması ve gerekli olması halinde sene başı ve yaz tatili dönemlerindeki seminerlerde uzman kişiler tarafından öğretmen ve idarecilerin ayrı ayrı eğitime tabi tutulması gerekmektedir. Standart ve Alt Standartların etkin şekilde uygulanmasının ödüllendirilmesi aynı şekilde uygulamada aksaklık gösteren personelin de gerektiğinde önceden belirlenen kriterler doğrultusunda eğitime tabi tutulması ile beraber İlköğretim Kurumları Standartları konusunda başarıya ulaşılacağı kanaatindeyiz.